Lai veicinātu pedagogu profesionālo pilnveidi un stiprinātu šo kompetenču attīstību, Daugavpils pilsētas Izglītības, jaunatnes un sporta pārvalde sadarbībā ar Valsts izglītības attīstības aģentūru (VIAA) Eiropas Savienības fondu programmas ESF+ projekta Nr. 4.2.2.3/1/24/I/001 “Pedagogu profesionālā atbalsta sistēmas izveide” ietvaros īsteno praktisko darbnīcu ciklu “Mazā fiziķu universitāte”.
Š.g. 11. februārī no plkst. 15.00 līdz 17.00 cikla kārtējā īstenotā nodarbība uzņēmumā SIA “Industrial Welding” sniedza nozīmīgu pienesumu arī no matemātikas mācību priekšmeta skatupunkta. Daugavpils Zinātņu vidusskolas matemātikas skolotāja norāda, ka šāda veida pieredze būtiski ietekmē skolēnu attieksmi pret mācīšanos un savu nākotnes izvēļu apzināšanu.
Šīs nodarbības laikā bija vērojams, ka skolēni jutās drošāki un pārliecinātāki par sava zinātniskās pētniecības darba idejām un tam izvirzītajiem mērķiem. Skolas 10. a klases skolniekam Danielam Dortiņam bija iespēja precizēt sava darba iepriekšējā nodarbībā. Praktiskā vide ļāva skolēniem saprast, ka matemātika nav tikai teorētiski aprēķini, bet gan instruments reālu problēmu risināšanai, izmantojot modeļus, algoritmus, rasējumus un loģisko domāšanu. Skolēni arī pārliecinājās, ka savas intereses un vēlmes iespējams pārbaudīt praksē, ne tikai teorētiski. 10. a klases skolnieks Kirils Šeršrņovs atzina: “Man kļuva skaidrs, ka to, ko mācāmies matemātikā, var izmantot īstos ražošanas procesos, ne tikai uzdevumos. Pēc nodarbības man radās idejas, ko varētu pētīt saistībā ar robotiem un aprēķiniem:
1. Es uzzināju, ka, lai manipulators pārvietotos taisnā līnijā, ir izmantotas divas rotācijas asis, kuras kompensē viena otru.
2. Es uzzināju, kā manipulatori minimizē savas kustēšanās kļūdas.
3. Es sapratu, kā datori aprēķina manipulatora pārvietošanos un kā tiek izvēlēts vislabākais no variantiem.”
Īpaši nozīmīgi, ka šīs nodarbības rosināja jaunas idejas pētniecībai, tostarp matemātikas jomā un darbā ar industriālajiem robotiem. Skolēni sāka saskatīt iespējas pētīt trajektoriju optimizāciju, mērījumu precizitāti, algoritmu darbību un matemātisko modeļu nozīmi automatizētās sistēmās.
Matemātikas skolotāja uzsver, ka šāda pieredze veicina skolēnu pašpārliecību, motivāciju un izpratni par matemātikas praktisko nozīmi, vienlaikus palīdzot sasaistīt mācību saturu ar reālās dzīves procesiem un nākotnes profesionālajām iespējām STEM jomās.
Informāciju sagatavoja:
Daugavpils Zinātņu vidusskolas
matemātikas skolotāja
Žanna Majevska
